Grade 1:

  •  Understanding Earth and Space Systems - Daily and Seasonal Change

    • Overall Expectations:

      • assess the impact of daily and seasonal changes on living things, including humans;

    • Specific Expectations:

      • assess the impact of daily and seasonal changes on human outdoor activities (e.g., farming, gar- dening, swimming, skating, soccer) and identify innovations that allow for some of these activi- ties to take place indoors out of season
        (e.g., greenhouses allow farming and gardening to happen in cold weather; arenas can make ice in all seasons for skating and hockey; community centres can provide warm places in all seasons for swimming)

    • Activity Idea:

      • Our galaxy is amazing! While you were painting what was one thing that you wondered about outer space?

      • Did you know that outer space also controls the seasons here on earth? That means that space impacts our weather!

      • What are the four seasons? Write the names of all four seasons on a piece of paper. What is the weather like in each season?

      • Match the following activities with what season you think you can do it in. Remember to think about the weather that happens in each season when you are matching the activities.

        • Tobogganing

        • Farming

        • Gardening

        • Soccer

        • Skating

        • Raking leaves

        • Picking berries

        • Tapping maple syrup

        • Going to the beach

Grade 2:

  • Reading and Writing

    • Overall Expectations:

      • read and demonstrate an understanding of a variety of literary, graphic, and informational texts, using a range of strategies to construct meaning;

    • Specific Expectations:

      • read some different literary texts (e.g., poetry, folk tales, fairy tales from diverse cultures, stories, books from home in their first language), graphic texts (e.g., simple maps, charts, diagrams, graphs), and informational texts (e.g.,“How to”books, non-fiction books about topics of personal interest, electronic texts, primary dictionaries)

    • Activity Idea:

      • Space is extraordinary! As you were painting your galaxy, what was one thing that you were wondering about? Write your question down.

      • Next, visit this website: https://kids.nationalgeographic.com/explore/space/

      • Choose a planet and find three fun facts to write down and share with your family.

Grade 6:

  •  Understanding Earth and Space Systems - Daily and Seasonal Change

    • Overall Expectations:

      • investigate characteristics of the systems of which the earth is a part and the relationship between the earth, the sun, and the moon;

    • Specific Expectations:

      • identify components of the solar system, including the sun, the earth, and other planets, natural satellites, comets, asteroids, and meteor- oids, and describe their physical characteristics in qualitative terms (e.g., The earth’s surface is very young; much of it is covered with water. The moon is the earth’s only natural satellite. Comets are the largest objects in our solar sys- tem; their centres contain rock particles trapped in frozen liquid; their tails are made up of gas and dust.)

    • Activity Idea:

      • In the galaxy painting you had the opportunity to draw a planet’s surface, as well as a planet in the distance. That planet has rings, how many planets in our solar system have rings?

      • Next, pretend that you are an astronaut and that you have a space shuttle that can take you to any planet. Choose one planet and investigate it.

        • Does it have rings?

        • Is it a gas giant or terrestrial planet?

        • What is the surface like?

        • How far is it away from earth?

      • Once you have finished investigating your planet, draw a picture of it and label different features of it.

1re année :

  • Systèmes de la Terre et de l’espace – Le cycle des jours et des saisons

    • Attente :

      • démontrer sa compréhension des changements qui s’opèrent dans le cycle des jours et des saisons, ainsi que la façon dont ces changements influent sur les êtres vivants.

    • Contenu d’apprentissage :

      • examiner l’effet des changements quotidiens et saisonniers sur les activités humaines de plein air (p. ex., natation à l’extérieur en été, jardinage au printemps, patinage en hiver, soccer en toute saison sauf l’hiver) et identifier les installations spécialisées qui permettent de s’adonner à ces activités hors saison (p. ex., piscine chauffée, serre, centre sportif).

    • Suggestion d’activité :

      • Notre galaxie est extraordinaire ! Pendant que vous peinturiez, quelle question vous êtes vous posée à propos de l’espace ?

      • Saviez-vous que l’espace contrôle aussi les saisons de notre planète ? Cela signifie que l’espace a un impact sur le temps qu’il fait ici sur la Terre !

      • Quelles sont les quatre saisons ? Écrivez le nom des quatre saisons sur une feuille de papier. Quel temps fait-il durant chaque saison ?

      • Faites correspondre chacune des activités suivantes avec la saison pendant laquelle on peut la pratiquer. N’oubliez pas quel temps il fait durant chaque saison lorsque vous faites correspondre chacune des activités.

        • Glissade en traîneau

        • Agriculture

        • Jardinage

        • Soccer

        • Patinage

        • Râtelage des feuilles

        • Cueillette des baies

        • Entaillage des érables

        • Aller à la plage

2e année :

  •  Lecture et écriture

    • Attente :

      • lire divers textes imprimés ou électroniques en mettant sa connaissance du système de l’écrit et de stratégies de lecture au service de la construction de sens.

    • Contenu d’apprentissage :

      • démontrer sa compréhension des textes à l’étude en répondant, oralement ou par écrit, à des questions faisant appel à divers niveaux d’habiletés de la pensée (p. ex., repérage, sélection, regroupement, inférence, jugement, imagination).

    • Suggestion d’activité :

      • L’espace est extraordinaire ! Pendant que vous peinturiez votre galaxie, quelle question vous êtes vous posée ? Écrivez-la sur une feuille de papier.

      • Ensuite, visitez ce site web (disponible seulement en anglais) :https://kids.nationalgeographic.com/explore/space/

      • Choisissez une planète et trouvez trois faits amusants à son propos que vous écrirez sur une feuille de papier et que vous partagerez avec votre famille.

6e année :

  • Systèmes de la Terre et de l’espace – Le cycle des jours et des saisons

    • Attente :

      • examiner des caractéristiques des systèmes dont fait partie la Terre et explorer la relation entre la Terre, le Soleil et la Lune.

    • Contenu d’apprentissage :

      • identifier des composantes du système solaire incluant le Soleil, la Terre, les autres planètes, les satellites naturels, les comètes, les astéroïdes, les météoroïdes et décrire leurs caractéristiques physiques.

    • Suggestion d’activité :

      • Pendant que vous dessiniez votre galaxie, vous avez eu la chance de dessiner la surface d’une planète ainsi qu’une planète au loin. Cette dernière a des anneaux. Dans notre système solaire, combien de planètes ont des anneaux ?

      • Ensuite, imaginez que vous êtes des astronautes et que vous avez une navette spatiale qui peut vous amener sur n’importe quelle planète.          

        • Cette planète a-t-elle des anneaux ?

        • Est-ce une géante gazeuse ou une planète terrestre ?

        • À quoi ressemble la surface de cette planète ?

        • À quelle distance de la Terre cette planète est-elle située ?

      • Une fois que vous aurez terminé votre investigation au sujet de votre planète, dessinez-la et indiquez les différentes caractéristiques de celle-ci.

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